Impacto de la Tecnologia en Los Centros Educativos

A lo largo del tiempo las innovaciones tecnológicas han provocado cambios de gran importancia en la sociedad. Estos avances han producido una verdadera revolución en los campos de producción, prestación de servicios, lo mas importante en la educación,  Este avance suprime las barreras políticas y económicas que puede existir entre los países, además de incidir en el comportamiento personal y en las formas de integración social de cada ciudadano

Estructura socio-laboral y ocupacional: el avance de la tecnología está repercutiendo no solo en la fabricación de productos, y en su diseño, sino también en el proceso de producción, con la  sustitución de mano de obra y el esfuerzo físico por la automatización, y en la integración de las diferentes fases del proceso en sistemas y diseños informáticos, lo que conlleve a un aumento de calidad y eficiencia. Esta situación va orientada a mejorar el nivel de productividad y la cual puede fácilmente conseguirse con un mayor volumen de producción al menor costo posible. La tecnología permite la elaboración de distintos diseños de un mismo producto, de una manera rápida y barata.

Estructura económico-productiva: En términos de economía, la tecnología suele asociarse con riqueza, eficacia, rentabilidad y se identifica con la actividad productiva, mercantil, comercial, financiera. Uno de los avances más importantes de los últimos años ha sido el crecimiento de las telecomunicaciones y su utilización en los intercambios comerciales y financieros. Su evolución y desarrollo ha estado condicionada por la internacionalización de la actividad económica y, por la misma evolución tecnológica.

Factores que Afectan a la Planificación.

Existen algunos problemas que afectan a la planificación, entre los cuales tenemos:

• La desvinculación de la planeación con la realidad social, es decir, se planea sin pensar en que la formación social que se da está estructurada por una base económica en donde se conforman las clases sociales, en donde se da la lucha de clases y una superestructura que influye dialécticamente a la estructura.
• Su carácter indicativo que se desliga del proceso de toma de decisiones para hacer de un plan, un estudio sobre la institución prevaleciendo los criterios políticos de negociación por encima de lo planeado, con lo cual el plan se convierte en un discurso al que se le interpone un abismo con la operación; esto influye en el ánimo de la comunidad para que los planes pierdan credibilidad y con esto la falta de participación de las comunidades institucionales en el proceso de planeación de su propia organización, lo que hace que la planeación se realice en forma tecnocrática solo el seno de la instancia que realiza la función.
• Algunos rechazan la planificación por considerarla demasiado complicada e insumidora de tiempo.
• El abuso de ciertos modelos matemáticos en planificación que degenera en una falsa imagen de la respetabilidad de los resultados y en un cierto fetichismo hacia los instrumentos, independientemente de la calidad de los resultados. Para quien la planificación debe ceñirse estrictamente a los requerimientos de su modelo y, si la realidad no responde a ellos, es la realidad la que tiene problemas.
• La falta de confianza en la calidad de la información puede llegar a ser patológica; especialmente en algunos profesionales de la estadística, demasiado preocupados a veces por los valores numéricos de este o aquel coeficiente y menos por lo que la experiencia y el buen juicio puede aportar.
• Un análisis subjetivo de las causas determinantes de la realidad considerada, teñido por la pasión, la ignorancia o los intereses, conduciría a conclusiones erradas y a decisiones incapaces de alcanzar los objetivos.
• La participación efectiva en planificación sigue siendo un reto que se puede enfrentar hoy día.
• La planificación es aplicable para cualquier sentido o propósito, para bien o para mal. Por tanto, el planificador que enfrenta un determinado problema, lo hace aceptando implícita o explícitamente, sus propios valores, los de la sociedad en que habita, los de sus superiores o los de sus clientes y, por lo tanto, incurre en responsabilidades morales y sociales al compartir y promover esos valores.

Los Modelos De La Planificación Educativa

 Los Modelos de planificación educativa.

Con el fin de conectar los incisos anteriores con el presente, se señala nuevamente que la Planificación educativa puede ocurrir en varios niveles: 
Nacional
 Regional
 Institucional

 Y a nivel institucional o de centro escolar, la planificación se realiza en 4 ámbitos:
 Directivo
Administrativo -financiero
 Pedagógico o Académico
 Comunitario

Ante lo anterior, existen diferentes tipos de planificación que pueden utilizarse, en grado diferente, en los niveles y ámbitos antes descritos, a saber : 
planificación estratégica, planificación táctica y planificación operativa. 
Y dentro de estos tipos existen variados modelosde planificación; Toca ahora describir tales tipos de planificación :

Planificación estratégica. Es la que efectúan las administraciones educativas, y la que sienta las bases para la concreción en otros niveles de planificación más contextualizados.

Planificación táctica. Son programas específicos dentro de la planificacion estrategica es responsabilidad de los actores educativos, y su funcion es concretar la planificación estratégica mediante los Proyectos Educativo y Curricular del centro.

Planificación operativa. La realiza el docente a nivel de aula, y tiene como fun - ción especificar a corto plazo las acciones a realizar en la clase. Parece ser que se conoce también como planificación didactica.

La Informática Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información y el proceso educativo. Esta disciplina intenta acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas como el computador y de cómo el estudio de estas tecnologías contribuyen a potenciar y expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos. El desafío que presenta la informática educativa en el sector educativo será la aplicación racional y pertinente de las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo del quehacer educativo propiamente.

Tipos de centros educativos

• Modelo de gestión pública subvencionada por el Estado
• Modelo de gestión privada subvencionada por el Estado
• Modelo de gestión privada de subvención privada

La Computadora como Medio de Desarrollo

Si bien es importante la utilización de la computadora como medio de enseñanza y aprendizaje o recurso metodológico en la realización de las actividades pedagógicas en el centro ieducacional, esto esta en la definitiva condicionado a los logros del desarrollo que sea posible alcanzar en los niños, que dependen en gran medida de lo que se hace con el programa escolar, en el cual los medios y recursos didácticos constituye uno de los componentes del proceso educativo.

La computadora es solo un medio, un instrumento que correctamente usado puede colaborar en gran medida a que se obtengan logros de desarrollo en el niño. El éxito de la computadora en la enseñanza depende en gran medida de su forma de introducción en el proceso educativo, de la calidad de la técnica y de la metodología para su aplicación, de acuerdo con las necesidades y características del grupo de niños a que se dirigen. Esto obliga a crear programas de software cuya estructura responda a la estructura intelectual de la actividad del niño, y cuando esto se logra se promueve el desarrollo. Ello obliga a que tales programas computarizados tengan un carácter desarrollador, sean afines a los intereses de aquellos a los que se dirigen y satisfagan a su afán de creación y experimentación.

Los Sistemas Informáticos deben realizar las siguientes tres tareas básicas:

• Entrada: captación de la información.
• Proceso: tratamiento de la información.
• Salida: transmisión de resultados.

La Enseñanza y Aprendizaje en La Informatica

El campo de la educación demanda nuevas formas de enseñar y aprender a través de herramientas innovadoras, las cuales consiguen motivar al estudiante para que profundice en sus conocimientos previos, con la incorporación de combinaciones de textos, gráficos, sonidos, animaciones y vídeos, se hace más fácil captar su atención. El uso de la informática como herramienta, puede enriquecer el aprendizaje del estudiante, el cual es responsable de construir su conocimiento aprovechando al máximo y de manera autónoma, las oportunidades que el docente coloca a su disposición.

Si se toma en cuenta que la sociedad está invadida por computadoras, producto de la tecnología y se distinguen sus grandes posibilidades en el desarrollo de las capacidades humanas, así como los efectos a nivel individual que tiene y tendrá la informática en todos los aspectos, incluso sus aplicaciones en el proceso de aprendizaje; se hace necesaria su incorporación en el sistema educativo, ya que contribuye a la formación de una mente analítica, un espíritu reflexivo y crítico en los estudiantes.

La Informática en la educación, tiene su función definida desde diferentes puntos de vista, se maneja como un fin de aprendizaje, es decir se refiere a la informática como un contenido a desarrollar en el aula de clases. Como medio de aprendizaje a través del uso de las aplicaciones enfocadas al desarrollo de esos contenidos por medio de destrezas y hábitos intelectuales y Como herramienta que engloba tanto la utilización de programas, como el desarrollo de contenidos referentes a todas las áreas de estudio.