Impacto de la Tecnologia en Los Centros Educativos

A lo largo del tiempo las innovaciones tecnológicas han provocado cambios de gran importancia en la sociedad. Estos avances han producido una verdadera revolución en los campos de producción, prestación de servicios, lo mas importante en la educación,  Este avance suprime las barreras políticas y económicas que puede existir entre los países, además de incidir en el comportamiento personal y en las formas de integración social de cada ciudadano

Estructura socio-laboral y ocupacional: el avance de la tecnología está repercutiendo no solo en la fabricación de productos, y en su diseño, sino también en el proceso de producción, con la  sustitución de mano de obra y el esfuerzo físico por la automatización, y en la integración de las diferentes fases del proceso en sistemas y diseños informáticos, lo que conlleve a un aumento de calidad y eficiencia. Esta situación va orientada a mejorar el nivel de productividad y la cual puede fácilmente conseguirse con un mayor volumen de producción al menor costo posible. La tecnología permite la elaboración de distintos diseños de un mismo producto, de una manera rápida y barata.

Estructura económico-productiva: En términos de economía, la tecnología suele asociarse con riqueza, eficacia, rentabilidad y se identifica con la actividad productiva, mercantil, comercial, financiera. Uno de los avances más importantes de los últimos años ha sido el crecimiento de las telecomunicaciones y su utilización en los intercambios comerciales y financieros. Su evolución y desarrollo ha estado condicionada por la internacionalización de la actividad económica y, por la misma evolución tecnológica.

Factores que Afectan a la Planificación.

Existen algunos problemas que afectan a la planificación, entre los cuales tenemos:

• La desvinculación de la planeación con la realidad social, es decir, se planea sin pensar en que la formación social que se da está estructurada por una base económica en donde se conforman las clases sociales, en donde se da la lucha de clases y una superestructura que influye dialécticamente a la estructura.
• Su carácter indicativo que se desliga del proceso de toma de decisiones para hacer de un plan, un estudio sobre la institución prevaleciendo los criterios políticos de negociación por encima de lo planeado, con lo cual el plan se convierte en un discurso al que se le interpone un abismo con la operación; esto influye en el ánimo de la comunidad para que los planes pierdan credibilidad y con esto la falta de participación de las comunidades institucionales en el proceso de planeación de su propia organización, lo que hace que la planeación se realice en forma tecnocrática solo el seno de la instancia que realiza la función.
• Algunos rechazan la planificación por considerarla demasiado complicada e insumidora de tiempo.
• El abuso de ciertos modelos matemáticos en planificación que degenera en una falsa imagen de la respetabilidad de los resultados y en un cierto fetichismo hacia los instrumentos, independientemente de la calidad de los resultados. Para quien la planificación debe ceñirse estrictamente a los requerimientos de su modelo y, si la realidad no responde a ellos, es la realidad la que tiene problemas.
• La falta de confianza en la calidad de la información puede llegar a ser patológica; especialmente en algunos profesionales de la estadística, demasiado preocupados a veces por los valores numéricos de este o aquel coeficiente y menos por lo que la experiencia y el buen juicio puede aportar.
• Un análisis subjetivo de las causas determinantes de la realidad considerada, teñido por la pasión, la ignorancia o los intereses, conduciría a conclusiones erradas y a decisiones incapaces de alcanzar los objetivos.
• La participación efectiva en planificación sigue siendo un reto que se puede enfrentar hoy día.
• La planificación es aplicable para cualquier sentido o propósito, para bien o para mal. Por tanto, el planificador que enfrenta un determinado problema, lo hace aceptando implícita o explícitamente, sus propios valores, los de la sociedad en que habita, los de sus superiores o los de sus clientes y, por lo tanto, incurre en responsabilidades morales y sociales al compartir y promover esos valores.

Los Modelos De La Planificación Educativa

 Los Modelos de planificación educativa.

Con el fin de conectar los incisos anteriores con el presente, se señala nuevamente que la Planificación educativa puede ocurrir en varios niveles: 
Nacional
 Regional
 Institucional

 Y a nivel institucional o de centro escolar, la planificación se realiza en 4 ámbitos:
 Directivo
Administrativo -financiero
 Pedagógico o Académico
 Comunitario

Ante lo anterior, existen diferentes tipos de planificación que pueden utilizarse, en grado diferente, en los niveles y ámbitos antes descritos, a saber : 
planificación estratégica, planificación táctica y planificación operativa. 
Y dentro de estos tipos existen variados modelosde planificación; Toca ahora describir tales tipos de planificación :

Planificación estratégica. Es la que efectúan las administraciones educativas, y la que sienta las bases para la concreción en otros niveles de planificación más contextualizados.

Planificación táctica. Son programas específicos dentro de la planificacion estrategica es responsabilidad de los actores educativos, y su funcion es concretar la planificación estratégica mediante los Proyectos Educativo y Curricular del centro.

Planificación operativa. La realiza el docente a nivel de aula, y tiene como fun - ción especificar a corto plazo las acciones a realizar en la clase. Parece ser que se conoce también como planificación didactica.

La Informática Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información y el proceso educativo. Esta disciplina intenta acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas como el computador y de cómo el estudio de estas tecnologías contribuyen a potenciar y expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos. El desafío que presenta la informática educativa en el sector educativo será la aplicación racional y pertinente de las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo del quehacer educativo propiamente.

Tipos de centros educativos

• Modelo de gestión pública subvencionada por el Estado
• Modelo de gestión privada subvencionada por el Estado
• Modelo de gestión privada de subvención privada

La Computadora como Medio de Desarrollo

Si bien es importante la utilización de la computadora como medio de enseñanza y aprendizaje o recurso metodológico en la realización de las actividades pedagógicas en el centro ieducacional, esto esta en la definitiva condicionado a los logros del desarrollo que sea posible alcanzar en los niños, que dependen en gran medida de lo que se hace con el programa escolar, en el cual los medios y recursos didácticos constituye uno de los componentes del proceso educativo.

La computadora es solo un medio, un instrumento que correctamente usado puede colaborar en gran medida a que se obtengan logros de desarrollo en el niño. El éxito de la computadora en la enseñanza depende en gran medida de su forma de introducción en el proceso educativo, de la calidad de la técnica y de la metodología para su aplicación, de acuerdo con las necesidades y características del grupo de niños a que se dirigen. Esto obliga a crear programas de software cuya estructura responda a la estructura intelectual de la actividad del niño, y cuando esto se logra se promueve el desarrollo. Ello obliga a que tales programas computarizados tengan un carácter desarrollador, sean afines a los intereses de aquellos a los que se dirigen y satisfagan a su afán de creación y experimentación.

Los Sistemas Informáticos deben realizar las siguientes tres tareas básicas:

• Entrada: captación de la información.
• Proceso: tratamiento de la información.
• Salida: transmisión de resultados.

La Enseñanza y Aprendizaje en La Informatica

El campo de la educación demanda nuevas formas de enseñar y aprender a través de herramientas innovadoras, las cuales consiguen motivar al estudiante para que profundice en sus conocimientos previos, con la incorporación de combinaciones de textos, gráficos, sonidos, animaciones y vídeos, se hace más fácil captar su atención. El uso de la informática como herramienta, puede enriquecer el aprendizaje del estudiante, el cual es responsable de construir su conocimiento aprovechando al máximo y de manera autónoma, las oportunidades que el docente coloca a su disposición.

Si se toma en cuenta que la sociedad está invadida por computadoras, producto de la tecnología y se distinguen sus grandes posibilidades en el desarrollo de las capacidades humanas, así como los efectos a nivel individual que tiene y tendrá la informática en todos los aspectos, incluso sus aplicaciones en el proceso de aprendizaje; se hace necesaria su incorporación en el sistema educativo, ya que contribuye a la formación de una mente analítica, un espíritu reflexivo y crítico en los estudiantes.

La Informática en la educación, tiene su función definida desde diferentes puntos de vista, se maneja como un fin de aprendizaje, es decir se refiere a la informática como un contenido a desarrollar en el aula de clases. Como medio de aprendizaje a través del uso de las aplicaciones enfocadas al desarrollo de esos contenidos por medio de destrezas y hábitos intelectuales y Como herramienta que engloba tanto la utilización de programas, como el desarrollo de contenidos referentes a todas las áreas de estudio. 

 ¿Cómo Definir los Objetivos Estratégicos?

La definición de los objetivos estratégicos, corresponde a las declaraciones de qué es lo que el establecimiento pretende alcanzar o lograr para resolver los problemas que dificultan que el equipamiento computacional sea usado todo el tiempo, y a la vez, definir desafíos para el desarrollo de la informática educativa en el establecimiento, por lo que los objetivos representan
los resultados esperados al aplicar ciertas estrategias.

En la planificación estratégica de la informática educativa se deben definir objetivos para los planes:

•      Plan de Infraestructura Digital: Definir nuevo equipamiento a instalar en   el establecimiento a partir de lo requerido en el Plan de Usos.
• Plan de Coordinación Informática: Definir cómo se garantizan las condiciones básicas para el uso.
• Plan de Usos: Definir las actividades pedagógicas detalladas que se realizarán para cumplir

Los objetivos estratégicos.

Al momento de definir los objetivos estratégicos, corresponde que éstos posean ciertas características tales como:

• Limitado en el tiempo: Debe ser fijado para que sea cumplido en un periodo de tiempo previamente definido.
• Medible: Que se pueda evaluar si es alcanzado o no.
• Factible: Que sea posible alcanzarlo
• Comprensible: Claramente definido y entendido por la comunidad educativa, sin ambigüedades.
• Consensuales: Que sean aceptados por todos los participantes de la planificación estratégica de la informática educativa.

Ejemplo

Definición de objetivo estratégico.
A marzo del año 2012 se incorporará una nueva especialidad relacionada con el uso de las TIC.

¿Cómo definir un Plan de Acción?
Definir un plan de acción para la consecución de los Objetivos Estratégicos
Un plan de acción corresponde a un conjunto de acciones o tareas concretas a realizar orientadas a alcanzar un objetivo en un tiempo determinado. El plan de acciones debe ser elaborado de modo tal que permita que se puedan alcanzar los objetivos planteados utilizando las fortalezas para aprovechar las oportunidades y evitar las amenazas, como así también superar las
debilidades aprovechando las oportunidades.

El plan de acción está compuesto por varias líneas de acciones, donde por cada línea de acción que sea definida, tiene que ser traducida a metas concretas.
Una meta se puede comprender como la expresión de un objetivo en términos cualitativos y cuantitativos, donde un objetivo es planteado como el logro de una o más metas.

Para la elaboración de un plan de acciones, se debe tomar primeramente el objetivo estratégico que ha sido definido en la planificación estratégica. Para cada objetivo, se deben definir acciones que se van a ejecutar para alcanzarlo, donde cada acción propuesta corresponde a una temática o
un aspecto a ser tratado.

Cuando se elabora un plan de acción, también corresponde que sean
fijadas metas en conjunto con cada una de las acciones a realizar. Cada meta debe estar expresada en términos que sean ampliamente medibles.

Para cada meta que sea definida en el plan de acciones, corresponde también que se definan los medios de verificación del logro de aquellas metas, de los responsables y de los recursos que serán asignados.

Ejemplo
Definición de Objetivo
    A marzo del año 2012 se incorporará una nueva especialidad de programación, la cual contará con 50 cupos.
Definición de línea de acción
    Definir malla curricular.
    Implementar requerimientos físicos.
    Contratar profesores especialistas.
Definición de Meta
    Construcción de nuevo laboratorio de especialidad
    Compra de equipamiento e instalación
Medio de Verificación
    Pauta de chequeo.

Análisis FODA

Realizar un análisis FODA: 

Fortalezas
  Oportunidades
     Debilidades
        Amenazas

Previo a la definición de los objetivos, es necesario realizar un diagnóstico de qué tan lejos está el establecimiento de su visión. Para esto, se recomienda realizar un análisis FODA.

Un análisis FODA, en resumen, consiste en la realización de un análisis interno, factores que son propios del establecimiento, y un análisis externo, que corresponde al análisis del entorno en que se desarrolla el establecimiento.

El análisis externo a la que se ve enfrentada la informática educativa del establecimiento educacional, revela las amenazas y oportunidades más importantes que la confrontan, este análisis permite que el equipo que desarrolla la planificación, pueda formular las estrategias necesarias para aprovechar las oportunidades y también reducir el efecto que puedan tener las amenazas sobre la informática educativa.

Posterior a este análisis externo, corresponde que el equipo que desarrolla la planificación estratégica de la informática educativa, realice un análisis interno de ésta.

El análisis interno consiste en la identificación y evaluación de las fortalezas  y debilidades de la informática educativa.

Con la visión y misión ya definidas y el análisis FODA realizado, corresponde establecer los objetivos estratégicos y definir la estrategia a utilizar.

 Quiénes participan de la planificación estratégica de la informática educativa?

Para la realización de la planificación estratégica de la informática educativa, se recomienda que participen todas las personas del equipo del Sostenedor y del establecimiento que estén involucrados con el uso educativo del equipamiento tecnológico. Entre los perfiles de las personas que podría participar destacan: Directivos, Funcionarios del Sostenedor, Docentes

especializados en informática educativa y otros docentes.

¿Cómo Realizar la Planificación Estratégica en el establecimiento?

Para iniciar la elaboración de la planificación estratégica de la informática educativa en el establecimiento, se sugiere que se seleccione y conforme el equipo que participará en su formulación. Este equipo trabajará de manera coordinada y participativa, con buena comunicación y en beneficio de la comunidad educativa. Es importante que en este equipo  participen representantes tanto de profesores, como del equipo directivo y Sostenedor del establecimiento.

Visión: En el futuro

¿cómo es la informática educativa en mi establecimiento educacional?

La visión corresponde al sueño de cómo desean que sea la informática educativa en el establecimiento en un momento específico en el futuro. La declaración de visión debe responder a la pregunta ¿Qué queremos que llegue a ser la informática educativa en nuestro establecimiento? Esta visión debe ser compartida por todo el equipo que participa en la elaboración de la planificación estratégica de la informática educativa.

Misión: 

¿cuáles son los compromisos de mi establecimiento en informática educativa?

Declarada la visión de la informática educativa, corresponde definir la misión. La misión de la informática educativa en el establecimiento corresponde a una declaración de compromisos que asume el establecimiento en esta línea. La importancia de la declaración de la misión, radica en que una misión bien definida, puede resultar una verdadera guía para la consecución de metas y objetivos; con ella se busca unificar el sentido de la informática educativa, demostrar liderazgo y ayudar a motivar a las personas relacionadas con la Informática del establecimiento.

Una buena declaración de misión debe ser simple, comunicada en un leguaje claro y preciso.

Planificación Estratégica de la Informática Educativa

Qué es la planificación estratégica de la informática educativa?

 

La planificación estratégica de la informática educativa corresponde al proceso mediante el cual se realiza un diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones colectivas, que permitan definir áreas prioritarias, fijar las estrategias y determinar las acciones que deben realizarse, entre el establecimiento y el Sostenedor, con el fin de alcanzar los objetivos estratégicos definidos.

¿Qué son los objetivos estratégicos?

Los objetivos estratégicos corresponden esencialmente a establecer qué es lo que se pretende lograr y para cuándo se pretenden alcanzar estos resultados. En el caso de la planificación estratégica de la informática educativa, los objetivos estratégicos deberían apuntar a resolver los
problemas que dificultan que el equipamiento sea utilizado todo el tiempo, maximizando el uso del equipamiento y reduciendo al mínimo los períodos sin uso, y definir nuevos desafíos para el desarrollo de la informática educativa en el establecimiento.

¿Qué beneficios trae la planificación estratégica de la informática educativa?

La planificación estratégica permite al establecimiento establecer un plan de acción para el logro de sus objetivos. Además, permite contar con indicadores claros y conocidos por todos los involucrados, para poder evaluar periódicamente el avance en el logro de objetivos, pudiendo implementarse medidas correctivas de manera precoz, en caso de ser necesario. Por otra parte, permite optimizar los recursos, ya que la adquisición o renovación del equipamiento tecnológico es realizada de manera planificada en base a los objetivos de uso pedagógico establecidos, y permite maximizar el uso del equipamiento existente, al haber una planificación del uso.

Otro beneficio de la planificación estratégica es que facilita el definir claramente los responsables de cada una de las acciones a ejecutar para el logro de los objetivos.